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im电竞直播手机版app下载:寒假即将开始!让孩子“野生野长”,锻炼坚韧的生命力

发布时间:2022/05/02 点击量:
编按:有个住台北的大学生在上完我的通识课后,想在暑假规画一个人出去走走,家中长辈怕生为独子、金孙的他有任何闪失,要求他只能在台湾,而且不能跨越大甲溪;有研究生跟家长要求想去“越南”走走看看,然而最后的妥协是只能去“台南”!(本文摘自《野力》一书,作者为李淑菁,以下为摘文。)

2019年6月一则新闻〈忧44岁啃老儿成杀人魔,前大使“大义灭亲”震惊日本社会〉引起许多讨论。日本前驻捷克大使熊泽英昭亲手杀害自己的长子,因为儿子已经44岁却一直没有工作,宅在家里玩游戏,每个月课金超过30万日圆(约新台币9.2万元),还向父母叫嚣“一个月花的课金比你们赚得还多”、“擅自把我生下来就要担起照顾责任到死前最后一秒”。

这新闻也让我联想到不少学生曾跟我谈到他们不能出去或出国最大的理由竟是“父母不会准!”有个住台北的大学生在上完我的通识课后,想在暑假规画一个人出去走走,家中长辈怕生为独子、金孙的他有任何闪失,要求他只能在台湾,而且不能跨越大甲溪;有研究生跟家长要求想去“越南”走走看看,然而最后的妥协是只能去“台南”!

有一次跟〈天下独立评论〉针对撰文内容进行讨论。总监廖云章说:“六都市长的选战社群团队里,都是世新的毕业生,他们因为在学校里有大量跟业界合作的经验,几乎很能抓紧时事,又能用年轻人的语言沟通,而且没有强烈的政治立场,很能扣紧社会脉动。”“所以最近高层们提醒主管,不要再找政大、台大的学生,要混血,找有创意的私校学生可能更接地气。”她说:

我发现打仗的能力在这个时代变得很重要,要有战功,才能有存活的空间。不只是在媒体业,产业界也是这样的。

那次的讨论不久之后,另一场景出现在国立大学校内某委员会议。主席说:“学生去做志工,尽量不要让他出校门,以免发生危险,协助校内相关事务就好。”我举手说:“学生都是成年人了,何况这些活动是具教育意义的!”

我们以为在“保护”,事实上是在“剥夺”

当我们害怕学生危险,或者是说“保护式”,同时也是“自保式”地不让学生出校门,担心学生在“外面”出了任何事故,可能被究责,这样的做法才是真的将他们的未来置于险地。一直处于校园的保护伞下,有些学生恐无法分辨所谓的“危险”为何,有些可能天真地以社团活动方式面对职场;有些可能也想一直躲在校园中,可以不需面对真实的世界。

或许这就是学历漂亮、满手证照,却也拿不到一个工作的原因。我们以为在“保护”,事实上是在“剥夺”—剥夺学生/孩子学习的机会、剥夺他们理解社会的险恶与美好、剥夺体验社会以及学习协商与社会共处的方式。

有些家长可能说:“他出社会‘自然’就知道了!”好像脱离学校,大家一夜之间就“自然”成为“大人”了,于是我们开始用“大人”的标准期待这些过程中被“剥夺”学习机会的“孩子”,那种失望当然不言可喻!

“学习”并非以时间为断点,而是像光谱一样,从一端点走向另一端点的过程。在光谱之间的游移中,左端点的元素会逐渐增多,也是协助走往右端点的准备工作。学校有责任协助学生理解另一端点的样子,甚至透过“社会”本身的多元与丰富性,装备学生面对未来的能力。

图/仅为情境图。取自pexels

野放养成的坚韧

2010年夏天,我曾在挪威农场打工换宿(担任WWOOFer),过程中对植物的观察,也让我对环境与人的关系有更深刻的体会。农场四个大温室种有豌豆,温室外还有四排“野放”豌豆。一天,我们被要求摘“野放”豌豆,我发现这些豌豆普遍没有温室中的肥美,体型较小、卖相较差,但非常坚韧,要一手先固定住豆荚前头,另一手才能顺利摘取;不像温室内的豆荚,单手就轻易摘下来。

“野放”的孩子,生命力会不会比较坚韧呢?现在的孩子成长过程中备受保护,就像在温室中长大,成长过程中很少受饥寒与挑战,普遍长得漂亮;但外面的环境却愈来愈竞争恶劣,然而我们有让孩子们习得如何接受外面激烈挑战的能力了吗?让温室中长大的孩子习得自立独立生活能力之前,就将之推到火线,是不是也是一种不道德呢?

野生野长的年轻人,或许在未来有更多的机会!

大学部通识课程中,通常我会设计一项“一个人的漂流”小作业。总有某一比例的学生选择漂流到学校后面的猫空,我才讶异的发现有一群学生眼里只有考试、分数、成就,对自己生存的环境却是那麽无感、也没有兴趣探索,透过这作业才有机会到猫空、才开始跟自己对话。学生也在“一个人的漂流”中看到自己的胆小、在意别人的眼光、难放松。

每到学期中,我总要问大学生“寒、暑假有规画的请举手?”一个班内总不到五位。我不时鼓励学生往外跑,不要只窝在家里让家里养,并提供许多用很少的经费就可以体验世界的方式。有时学生会质疑“那麽辛苦要做什么?家里养不是很幸福吗?”也有人说:“我把旅行的时间拿去补托福不是更实在!”

听到这些句话,我只能报以无限的祝福,祝福他的人生永远顺遂如意。一开学,我问学生假期中做了什么事,最常听到的答案还是:“在家耍废!”更有教育系学生说:“我修课原则是不要出教育学院!”有些学生在课程中寻找他想像中的“知识”身影,更有学生焦虑地问道:“老师要不要讲一些教检会考的题目?”对于未来可能成为人师的学生而言,恐怕还有更多的能力需要被养成。